Überwindung von Hindernissen für wirksame frühzeitige elterliche Interventionen bei Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS): Sichtweisen von Eltern und Fachkräften

Zusammenfassung

HINTERGRUND: Die Bedeutung frühzeitiger Interventionsansätze zur Behandlung von Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) wird zunehmend anerkannt. Elternprogramme werden für Vorschulkinder mit ADHS empfohlen. Geringe Inanspruchnahme und hohe Abbruchquoten beeinträchtigen jedoch die Wirksamkeit solcher Programme in der Praxis. METHODEN: Diese qualitative Studie untersuchte die Ansichten von 25 Eltern und 18 Fachkräften zu aktuell verfügbaren Elternprogrammen für Vorschulkinder mit ADHS-ähnlichen Problemen in Großbritannien. Mithilfe von halbstrukturierten Interviews wurden Barrieren und förderliche Faktoren im Zusammenhang mit dem Zugang zu den Programmen, deren Wirksamkeit und der fortgesetzten Teilnahme identifiziert. ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN: Viele der Themen spiegelten frühere Berichte über allgemeine Elternprogramme für Verhaltensstörungen wider. Darüber hinaus gab es eine Reihe von ADHS-spezifischen Themen. Die Stärkung der elterlichen Motivation zur Veränderung des Erziehungsverhaltens und die Bereitstellung einer Intervention, die neben den Bedürfnissen des Kindes auch die Bedürfnisse der Eltern selbst (z. B. in Bezug auf Selbstvertrauen, Depressionen oder ADHS bei den Eltern) berücksichtigt, wurden als besonders wichtig erachtet. Vergleiche zwischen den Ansichten von Eltern und Fachkräften verdeutlichten die Notwendigkeit, das Bewusstsein für psychologische Barrieren bei Eltern zu schärfen und Programme generell besser zu bewerben. Klinische Implikationen und konkrete Empfehlungen, die sich aus diesen Ergebnissen ergeben, werden diskutiert und vorgestellt.