Visuomotorische Wahrnehmung bei Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung

Zusammenfassung

ZIEL: Ziel dieser Studie war es, die visuomotorische Wahrnehmung von Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu charakterisieren und mit der von Schülern mit guten Schulleistungen zu vergleichen. METHODEN: Vierzig Jungen (100 %) der 2. bis 5. Klasse einer öffentlichen Grundschule im Alter von 7 bis 10 Jahren und 8 Monaten nahmen an der Studie teil. Die Schüler wurden in zwei Gruppen eingeteilt: Gruppe GI (20 Schüler mit ADHS) und Gruppe II (20 Schüler mit guten Schulleistungen). Die Gruppen wurden hinsichtlich Alter, Schulzugehörigkeit und Geschlecht jeweils mit der Gruppe GI gepaart. Alle Schüler absolvierten den Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung (DTVP-2). ERGEBNISSE: Die Schüler der Gruppe GI zeigten im Vergleich zu den Schülern der Gruppe II eine geringere Leistung in den Bereichen räumliche Position und visuelle Ergänzung (reduzierte Motorik) sowie eine altersentsprechend geringere motorische Wahrnehmung. SCHLUSSFOLGERUNG: Die Schwierigkeiten der Schüler der Gruppe GI in der visuomotorischen Wahrnehmung lassen sich nicht auf ein primäres Defizit zurückführen, sondern auf ein sekundäres Phänomen der Unaufmerksamkeit, das ihre visuomotorische Leistung direkt beeinträchtigt.