Der Zusammenhang zwischen ADHS-Symptomdimensionen, klinischen Korrelaten und funktionellen Beeinträchtigungen

Zusammenfassung

ZIEL: Ziel dieser Studie war es, den Zusammenhang zwischen der Heterogenität der Symptome der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und der Heterogenität der funktionellen Beeinträchtigungen bei Kindern mit ADHS besser zu verstehen, nachdem demografische Variablen und Komorbiditäten, insbesondere oppositionelles und internalisierendes Verhalten, berücksichtigt wurden. METHODEN: Eltern und Lehrkräfte (n = 5663) beurteilten die Beeinträchtigungen von Kindern und Jugendlichen in verschiedenen Bereichen der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) sowie die ADHS-Symptome und Komorbiditäten. Mithilfe hierarchischer Regressionsanalysen wurde der Zusammenhang zwischen den Beurteilungen der ADHS-Symptombereiche durch Eltern und Lehrkräfte und den funktionellen Beeinträchtigungen nach Berücksichtigung persönlicher Faktoren und komorbider Störungen untersucht. ERGEBNISSE: Symptome der Unaufmerksamkeit waren die stärksten Prädiktoren für die Beurteilung der schulischen Leistungen (Mathematik, Schreiben usw.), während Hyperaktivitäts-/Impulsivitätssymptome der stärkste Prädiktor für Störungen im Unterricht waren, selbst nach Berücksichtigung von Lernstörungen und oppositionellem Verhalten. Die Symptome der ADHS erklärten nach Berücksichtigung oppositioneller Symptome nur einen geringen Teil der Varianz im zwischenmenschlichen Funktionieren oder der Teilnahme an organisierten Aktivitäten. FAZIT: Die ADHS-Symptombereiche zeigen domänenspezifische Zusammenhänge mit verschiedenen ADHS-bedingten Funktionseinschränkungen. Darüber hinaus unterstreichen die Ergebnisse die Rolle der Oppositionalität bei Schwierigkeiten in zwischenmenschlichen Beziehungen und der Teilnahme an organisierten Aktivitäten.